和谐课程(2013)

简评

被骗喝下那瓶脏水，一直遭受校霸欺凌。自制枪炮强，直接把校霸干死了，虽然校霸也遭受到很多校外的暴力，在被抓捕后，毅然决然杀死了自己当时的同伙（或许是？）从而让自己保命，最后还是有新的校霸和社会上的人继续着这些欺凌，无论最后一幕是不是阿斯兰的幻觉，他的余生都在罪恶感的伴随下度过。如果人性仍无出口的话，他弄不死别人，就会弄死自己。

出于对哈国的陌生，影片中有大量的物象隐喻让我看的时候不由的去联系到《小校风云》，但是这部片子的阶层关系似乎要更进一步，一种残酷青春的冷静纪录，干净的构图，高潮处的留白，导演对审讯戏的处理尤为出色，大量特写和固定镜头，在展现一种司法的无能和教育的摧残，弱肉强食的校园暴力，也是整个社会的集体失明。结尾有一段超现实场景，含蓄自然，意味深长。

“影片结束时告诉了我们：生存环境似乎仍未改变。同学上课依旧，学校黑帮仍在活动，警察仍可随意出入校园。虽然他因羁押时效内证据不足而被释放，但悲剧已经造成。无论最后一幕是不是阿斯兰的幻觉，他的余生都在罪恶感的伴随下度过。影片的批判之外的警示意义可能就在此吧：下一个悲剧可能就是，如果人性仍无出口的话，他弄不死别人，就得弄死自己”。摄影和高潮剧情的留白是本片的两大亮点

这部片子看的很压抑，让人喘不过气来，导演的个人风格特别明显，而且在前半段故意略去大量细节，冲突在后半段集中爆发，非常震撼。伊斯兰作为校园暴力的受害者，不管他是不是以暴制暴杀了人，他的死对于救赎那个残忍冷酷的成人世界都没有什么帮助，他也许只是完成了一次自我的救赎吧。

穿行在校园、自然、现代社会和超现实梦境中，达尔文主义是且从来都是各个世界中最强大的法则、最残酷的教旨和最有效的通行证。大部分开化的生命不愿承认，更无意成为它的信徒，然而覆巢之下，焉有完卵？文明不愿听见来自河对岸的呼声，但或许，文明是且只是那条永远也跨不过去小河对岸传来的缥缈呼声。缺位的影像与克制的配乐催生出过目不忘的狠辣力道，课程早就开始了，准备好你的良知、道德与胆色，别带来伪善。

这片分高了，确实有好片的气质，不过还是差了点。时刻出现的蟑螂提醒着人们你不得不和这些渣滓（欺凌，勒索，黑狱）共存。但想想这个意象是不是过于简单了呢？还有我觉得故事不应该自己下判断和评价，评价留给观众比较好。另外还有一个小细节，就是球鞋，本来看到一带而过的穿在另一人脚上非常有味道，可是故事好像是怕你没看到，之后又要细讲鞋子被抢的事，觉得很罗嗦。还有主角是不是有光环，这些人势力这么大，唯独就不找我们主角的麻烦，看着觉得好假。

碾压一下国内的霸凌题材电影完全没问题(尤其指《少年的你》)，拍出来那种中亚斯坦国的冷感。极其平静也极其残酷。电影的隐喻系统也做的很出色。整个校园里的霸凌其实与社会的恶是如出一辙的，层层积压，级级剥削，似乎在用教育系统来指向社会的系统性作恶。人的疏离、异化和国内对霸凌题材的展现完全不是一个级别的，简单直接的交代了这样一种非肉体的霸凌方式

一天洗好几次澡，似乎是一个有洁癖的孩子，却住在满是蟑螂的房子里。从个体出发牵扯出政府体制、学校体制的冷漠与无情，以冷静舒服的镜头拍摄了一段克制的校园霸凌事件。全篇处处隐喻弱肉强食，从行为表现，杀羊，折磨蟑螂，抓蟑螂喂蜥蜴，学校校霸也因实力层层向上，但他们其实不过都只是一群蟑螂罢了。

暴力，无处不在的暴力，青年社会中同辈的暴力与排挤，成年社会中任务模式的暴力与去罪化（德国公务员体系与服从），甚至在密友之间也因外部囚徒困境而产生必然的暴力想象，有趣的是全片最暴力的杀人场景始终作为在场的缺席萦绕，也难怪我们的男主无时无刻都想洁净自身，是求生所迫还是精妙算计

我们很少能完成的艳羡之作，情节架构，人物塑造，配乐铺陈，镜头设计，整体调度，故事主旨，现实反思，都是上乘之作。我们应该羡慕并且追寻这种冰凉的创作，那是我们难以达到的空旷之地，里边有灰色空间的挣扎，或许还有年少轻狂的我们。

这部电影给我的第一印象就是很干净，没有夹杂配乐，主角在沉默中爆发，最高潮的谋杀没有拍，平静中蕴藏着危机。前面讲校园霸凌和学校教育的失败，后面审讯部分反映出的是司法腐败。最有意思的是剧情留白，博拉特的死真相究竟是怎样，阿斯兰是不是凶手，可以有很多种解读。

《和谐课程》是一部有较强告诫意义的电影。它的告诫意义在于：人性无出口，若不想被别人弄死，他就得弄死别人。一般而言，与人“生死”最为相关的人性需要莫过于“生存”，一旦生存受到严重威胁，人性中的“恶”会激烈地暴发出来。然而，无论这种“暴发”如何激烈和残酷，我们似乎无法对这种“恶”给予道德意义上的评判，因为这种“恶”只关乎生存。对于那些无关利害的人，站在公共道德的制高点上来评判一个生存受到严重威胁的人，无论如何是没有多少正当性可言的。