蝴蝶的舌头(1999)

简评

温暖也掩盖不住暗涌。情窦初开，亲邻友爱，师生情谊，孩子对未来的想象……一切才刚刚开始，却被最后的10分钟扼杀得支离破碎。有人说这些情感都还没有展开讲，是因为没有了，这才是最最痛苦的地方——希望的磨灭。老师悲伤的眼神和孩子懵懂的眼神来回切的时候，真的泪崩。看到最后才会真正明白老师的那句话。

年幼的孩子以懵懂好奇的眼光看周围的一切：蝴蝶的舌头，性的启蒙，稚嫩真诚的喜欢......朦胧的童年不懂政治，想要像从前一样好好生活只能跟随主流，尽管难言对错，不知道最后向曾经如此喜欢的老师丢石头时是出于一种怎么样的心情，震惊错愕吗，最后的长焦镜头定格在男孩脸上之久，让我觉得他还是什么都不懂。老师会后悔吗？我相信老师曾经播种在男孩心里的种子总有一天会萌芽破土。

首先是影片的题材背景，少见的将视角放到了二战前期西班牙内战的时间中，给予了人们对待那段不太了解的历史新的认识。开篇第一个长镜头很有意思，从一张历史的旧照片开始，镜头移动，最终落在主角小男孩上，历史与现在通过电影的方式达成时空的统一。影片开始的感觉，有些类似从孩子的视角展开的一部《放牛班的春天》，影片中有很多的政治隐喻，通过类似《铁皮鼓》中通过孩子的视角去看成人世界、历史事件。大量青少年的性幻想与宗教元素。当影片最后，孩子在母亲的教唆下，辱骂起自己曾经最喜爱的老师，并拿起石头向他扔去时，这些孩子们可能不知道自己为什么会这么做，不知道自己做得是否正确；不知道自己做得是好是坏；但他知道，自己现在正处于憎恨、残忍的地狱之中。

通过很多生活中的细节，老教师被塑造成为了一个高尚的人，且一步一步被镇上的所有人都接受，美好的氛围一直持续到老教师的退休，这本该是一个更加美好的故事，然而结尾却急转直下，老教师的善举被冠以左翼这个称呼的时候，所有人却意外的开始选择站队了，因为西班牙内战很快的发生了形式上的变化，左翼被针对了。看到这个时候，相信观众们就能真实的体会到老教师的悲伤心情。本以为自己所教的孩子们都是倒戈之人，然而当小男孩喊出来两个人的“密语”，本片注定挽回了一些温情，希望从来没有完全破灭，总有人会继续前行。

　　海明威的《丧钟为谁而鸣》与电影《没有最后一课》故事发生的时间点同出一个时代，前者的悲凉与后者的漠然同样让人心里发冷。巴勃罗对待法西斯的手段像极了法西斯的双生兄弟。人类的屠杀活动是野蛮时代留下来的火种，强弱的拉锯战倒向一方，另一方就要遭殃。政治向来是人类社会最肮脏的东西，师生同袍可以出卖，父母兄弟也可以宰杀。

太nm好看了，好喜欢这种氛围，这种故事，这种节奏，刚开始黑白照片介绍战争背景，以为是讲战争的残酷，结果以美好的散文诗似的讲述着故事，但美好的背后，政治因素一直暗藏其中，看似无意地提及，人物塑造很好，弟弟的的单纯天真，对万事万物的好奇懵懂，哥哥的青涩爱恋，父母、老师、偷情的男女，还有乱吠的恶犬，让故事平淡而又生动，真的很喜欢这种平淡的叙事方式，画面也好美。但最后六分钟，战争打响，那些曾经交好敬佩的人，要用最恶意的语言去攻击他，而年幼的弟弟，带着茫然的愤怒，听从地骂着，用石头砸向最敬爱的老师、影片戛然而止，由彩色再次转向黑白，让人沉思，是战争，扭曲孩童的心灵、价值观，让他们挥刀向智者，向有理想有抱负者，这是民族精神的扭曲，是战争对人的迫害

好电影如美食，总免不了烹饪的时间，但正因为烹饪的时间很久，当整部电影看完后，回味悠长。这就是前期铺垫的力量，快速的让人进入到电影中的状态，且能与角色之间产生共情，这是一般商业电影的逻辑，但也有的电影需要小火慢炖。它不求你能快速的和角色之间产生认同，但却能在结尾的时候，让你大吃一惊。

三星半。小男孩Moncho在家人及老师高老师的关爱下自由、快乐地成长，天真可爱，并与高老师结下深厚、真挚的师生情谊。但是，影片最后几分钟剧情急转直下，老师与家长之间的信任、师生深情在政治危机面前变得不堪一击，人们为求自保变得群情激奋，高老师一众从深受尊敬之人变为攻击对象。小男孩愤怒叫喊并向高老师丢石块，但他并不明白为什么会这样，也许这就是为了下一代孩子健康成长所要付出的代价。

1、字幕组把小男孩的名字译为，望祖。这种翻译一般准是香港人。2、高老师。无神论者在那时的西班牙还是个异类。3、老师在课堂上说蝴蝶的舌头比画出它的样子。4、金银岛。老师不知有意无意先拿出了克鲁泡特金的《面包的征服》。5、残酷和憎恨才是地狱。6、若我们的孩子可以在西班牙自由成长，哪怕只有一代，就再也没人能夺走它。7、河中与小女孩聊天估计是这小男孩的性启蒙了。8、共和国。法西斯。神父。共产党。真是风云激荡的时代。孩子们就这样长大了。9、连送西服给老师都可能成为罪行。10、叛徒，赤色杂种，无神论者，无政府主义者，懦夫，怯懦的人群高喊着。小男孩成熟了，可以扔石头了。内战开始。

《蝴蝶的舌头》1、小男孩望祖。2、高老师。无神论者在那时的西班牙还是个异类。3、老师在课堂上说蝴蝶的舌头比画出它的样子。4、金银岛。老师不知有意无意先拿出了克鲁泡特金的《面包的征服》。5、残酷和憎恨才是地狱。6、若我们的孩子可以在西班牙自由成长，哪怕只有一代，就再也没人能夺走它。7、河中与小女孩聊天估计是这小男孩的性启蒙了。8、共和国。法西斯。神父。共产党。真是风云激荡的时代。孩子们就这样长大了。9、连送西服给老师都可能成为罪行。10、叛徒，赤色杂种，无神论者，无政府主义者，懦夫，怯懦的人群高喊着。小男孩成熟了，可以扔石头了。内战开始。

某种程度上，本片和法国电影“蝴蝶”有相似处，点点细节给影片注入温暖人情味道。但本片不为人情而写，而是为被扼杀的人情而写。法西斯统治下高老师被押进囚车，父母怯于恶势力威胁公开叛变共和，望祖随父母一起辱骂高老师。绞杀在沉默中诞生，不合情理，格外突兀，也永不能忘。也许这结尾是合理的，只是望祖不能理解那样的情理吧。

小男孩到最后也没有看到蝴蝶的舌头到底是什么样子。老师用掉了最后一课的机会，用小男孩的自由和勇气，替换掉了原本应该带他看到的“真相”与“现实”。年轻一代到底需要知识、勇气、自由、权力、信仰还是真相和现实，最后老师也没有找到答案，最终的选择权还是要交还到年轻人的手里。不过老师做出了自己的选择，而学生似乎也迫于无奈地做出了选择。不知道小男孩的余生里还是否有机会去探寻那个被传授的“真相”了，也许那个河边是他距离最近的一次。