小猪教室(2008)

简评

四星半，原以为只是一个普普的儿童萌宠片，没想到是实事改编。老师通过给6年2班饲养一只小猪到毕业，并一开始就告知会在毕业时杀掉，而培养教育孩子们关于爱与责任，生命的认知，抉择的痛楚等种种书本上很难让孩子们深入体会的东西。在一年的照顾饲养过程中，孩子们不可避免的对小猪产生了感情，在离毕业越来越近的日子，如何处理小猪成为了一个棘手的问题，经过多次全班投票表决，送肉食中心和交给低年级饲养成为了最后的选择，两次投票都打平直到最后需要老师最后一票来决定小猪的命运。这个课题并没有成功和失败之说，孩子们的表现和努力也大大超出了老师的想象。全部探讨的过程中也非常打动人心，生命的纬度是由谁决定的，不是任何人，杀掉和吃掉的区别，交给低年级养两年后也同样面临去留的问题，到底怎样才是对小猪的负责，非常感动孩子们的爱！

个人虽然不完全赞同这样的教育方式。但是本片给我们呈现了不同思维方式。全片最让人映象深刻的是几次课堂讨论，采用伪纪录片风格，让片子不只停留在讲一个好故事的层面。珍贵的不是结果，而是讨论的方式，以及最后为集体的决定负责，即便决定不是每个成员的愿望。这真是一个完美的毕业考试。猪不只有一种结局，人不只有一种活法。

我是从始至终的肉食厂派。从电影的角度来说，只有送到肉食厂终结生命，这个故事才能真正结束。从个人的角度来说，开始选择养猪本来就是一种生命的特权，所以最后并不能改变什么。在这样的责任下，猪就算留给别人养，也只是搁置争议。最一开始已经无法逃离这份沉重，亦无法消解，只有吃掉才是承担起了生命之重啊。

日本儿童题材电影真是很会做，包括《奇迹》等等，孩子们的演技不输成年人，探讨的生命议题也值得所有人思考，就像他们的动画，适合全年龄段的人观看。日本文化骨子里好像就擅长制造羁绊，人与人之间、人与物之间，甚至人与动物之间，他们在满足生存的基本需求之上，是不是也在刻意制造万物间的联结呢，是不是也在追求一种看似自虐实则诗意的生存方式呢？

，生命的意义究竟是什么？小猪的结局是否也可以看做为人类裹腹所做的牺牲？那么如果可以选择，你是选择壮烈牺牲还是平凡地活着？在我看来，活着就是最大的意义。，成为食物是生命的延续。和《狮子王》所见略同。，男孩与鹈鹕，伴我高飞。人与自然的相处之道究竟该是怎样的？，亦或雷夫的56号教室，还是我的光影教室，本质都是一样的——让生命汇聚，再学会爱与生命的真谛。

，《岛国奇事》。电影的话题性非常强，公说公有理婆说婆有理，除此之外我就找不到什么优点了。这种事也就只能在虚拟的电影里可以探讨一下，前不久才有个人，不知道是不是就是看了《小猪教室》受了刺激，在网上养猪养100天后把猪杀了吃了，后来便被网友网暴了。有些东西当作议题探讨可以，真的去做就过了。

教育从来都是先教管而后育人，而且应该是以潜移默化的爱的教育的形式，去教会学生如何更好的去爱这个世界。动物从来是人类最好的朋友，人类的原始纯真属性是应该被很好的传承下来的。如果都是充满了杀戮与纷争、只会党同伐异的话，那么也许人类社会都难以长久延续。生活从来不是单行道，从来没有真正的怪异，谁都不是流水线产品，百花齐放的春天才会更加美丽。

4月，先生抱小猪上讲桌：かわいいだろ？学生说能不能摸かわでもいいですか，先生：いいですよ、やさしくね、やさしく轻点。校长说养にわ鸡不行吗？但同意了，先生：明白了，頑張ります。校长站在校门口说おはよう、げんきだね学生给猪建了个家，学生围着猪窝校长来了：たのしそうですね真开心啊，养他吃它的肉。猪拱了番茄被女老师说ゆうきありますよね。学生说くさい、でもすごくかわいい。猪的心跳すごくはやかっだ。音乐老师叫しずかに安静，小女孩看这猪肉发呆，同学问なんでたべないの？六月p酱たべる？たべない？わからない？一月あけましておめでとう。七月花火、二月班级同学们通过广播询问哪个クラス愿意继续养皮酱よろしくお願いいたします。三年某班同意但一看见猪粪むりだよ。猪跑了被警察拿网抓学生はなしください、最后猪送去食品厂了

点子很好，作为儿童片也足够有启发思考的意义，但对问题的关键有误导的嫌疑，个人也并不赞成片中认为的“没有答案”一说。片中，班主任命题却不答题的态度并不负责；说好的是为了体验“人需要吃其他生命才能存活”的意义，但从一开始就放任孩子们不将猪当成其他生命而去养啊喂（取人名还一起上课一起踢足球？！）.....类似实验的核心问题有两个，要不要向被吃的生命投入人类的感情，以及能不能吃掉人类投入了感情的生命；遵循逻辑一致的话，回答要就意味着能，回答不要就意味着不能，而小猪教室中除了少数孩子能够一以贯之，大部分是一开始选择了要，最后又选择不能，于是陷入了深深的挣扎与痛苦。从成年人的视角看，这种挣扎其实是完全没有必要的，因为孩子们不知道的是，养猪场的叔叔们并没有把猪当宠物啊，以及，把猪当宠物和当食物其实没有根本区别

一群小孩子养一只小猪，和一群小孩子讨论要不要把自己养的小猪吃掉，完全是两个境界的故事。可惜电影三分之二的时间都花在了讨论上，翻来覆去却都是重复的内容。老师的决定更是刻意，仿佛为了拔高电影必须要做这么沉重的决定似的，说到底养的还是只教育用的工具呗。不过P酱确实很可爱，孩子们的演技也是真的好~

我也吃猪排，但和电影中人的区别是，我承认这是我的贪欲，这是一种恶行，完全没得洗。无需冠以种种虚伪的理由。这只小猪的生命并不是任何人的私产，它只是被迫成为刀下之物。电影始终只是在讲，一个看似温情的民族，试图输出自己变态的价值观，但始终无法掩盖凶残的本质。它就是日本版本的《鬼子来了》。

小猪吃还是不吃，这个问题恐怕成年人都无法做出抉择。很好奇是怎么拍摄的，感觉小朋友们的情感流露都特别真实，而且课堂辩论的氛围也很好。最喜欢的镜头是最后小猪被带走了，所有人追着车跑的那段，很感人。这种教育模式虽然有风险，但还是非常难得的。